Mokslas apie mariją montessori 10 raidžių. Kas yra Montessori metodas. Pedagoginės veiklos pradžia

Išskirtinės humanistės mokytojos ir filosofės Marijos Montessori gimtadienis yra 1870 m. rugpjūčio 31 d.
Italijos susivienijimo metais, naujojo išvakarėse mokslo metai mažame Italijos miestelyje Chiarovalle Alessandro ir Renilde Montessori šeimoje gimė dukra. Šeima buvo katalikų, tėvas - pagrindinis pareigūnas, motina - iš mokslininkų ir kunigų Stopani šeimos. Tai buvo motina, kuri ėmėsi dukters išsilavinimo.

Studijuoti Marijai buvo suteikta nesunkiai. Ji ypač domėjosi matematika. Net į teatrą ji pasiėmė vadovėlį ir pusiau tamsoje sprendė problemas, džiaugdamasi rastu nepaprastu sprendimu. Marija nusprendė stoti į technikos mokyklą, bet moterims buvo uždrausta lankyti ją. Būdama 12 metų ji iškovojo pirmąją pergalę prieš švietimo sistemą – jos atkaklumas, palaikomas tėvų, sulaužė visus barjerus. Ji ne tik pateko į berniukų mokyklą, bet ir sėkmingai ją baigė. Jau tada ji nusprendė, kad padarys viską, kas nuo jos priklauso, kad studento asmenybė nebūtų slopinama.

1890 metais, gamtos mokslų nuneštas, M. Montessori nusprendė tapti vaikų gydytoju. Tačiau XIX amžiaus pabaigoje Italijoje tai buvo neįmanoma! Užsiimti medicina ir studijuoti universitete galėjo tik vyrai. Tėvas nepritarė dukters pasirinkimui, net nustojo su ja kalbėtis. Tačiau kryptingas, protingas ir graži mergina vėl pasiekė savo tikslą: buvo priimta į kursą, iš pradžių kaip nemokama studentė, paskui dėl ypatingų pasisekimų buvo perkelta į studentų skaičių.

Studijos nebuvo lengvos. Jai teko vienai naktimis dirbti morge, kad bendramoksliai jos nekankintų savo pašaipomis ir kritikos. Norėdama susimokėti už mokslą, Marija pradėjo dirbti universiteto klinikoje, kur pirmą kartą pamatė įvairių raidos sutrikimų turinčius vaikus. Jie buvo palikti savieigai, niekas jų neskatino aktyviai veikti naudingas poveikis. Stebėdama šiuos nelaimingus vaikus, Montessori atėjo į idėją, kuri tapo jos pedagoginės sistemos atskaitos tašku: vaikams reikia specialios raidos aplinkos, kurioje būtų sutelktos žinios apie pasaulį, pateiktos remiantis pagrindinių žmogaus minties laimėjimų standartais ir vaikas ikimokykliniame amžiuje turi eiti civilizacijos žmogaus keliu.

Ginant baigiamąjį projektą, ji turėjo skaityti paskaitą. Jos tėvas tą dieną universitete atsidūrė atsitiktinai. Pamatęs, kaip dukrą po paskaitos apipylė plojimai, matydamas mokytojų ir visuomenės pripažinimą, Alessandro Montessori Marijai atleido ir jie pagaliau susitaikė. Marijos Montessori atkaklumas vėl davė vaisių – ji tapo pirmąja moterimi gydytoja Italijoje. Marija gavo asistento pareigas San Agiovanni klinikoje ir pradėjo privačią medicinos praktiką. Ji buvo puiki dėstytoja, jos straipsniai pradėti spausdinti Europos žurnaluose.

1897–1898 m. Montessori lanko pedagogikos paskaitas ir studijuoja visus pagrindinius suvokimo ir ugdymo terapijos darbus. Dirbdama su protiškai atsilikusiais vaikais, Maria Montessori randa dviejų prancūzų Jeano-Paulo Gaspardo Itardo ir Edouardo Seguino knygas. Ji pati verčia jų darbus, 600 puslapių ranka perrašinėdama į storus sąsiuvinius. Skaitau lėtai ir atidžiai, stengdamasis įsiskverbti į pačią autoriaus dvasią“, - taip tada ji prisiminė šį darbą. Šie darbai ją įkvėpė. Būtent iš Seguino Marija sužino, kad jei vedate užsiėmimus pagal specialų metodą, tada „ iš šimto idiotų dvidešimt penki iš tikrųjų tampa normaliais žmonėmis».

Kartu su savo gyvenimo draugu daktaru Giuseppe Montessano ji dirbo psichiatrijos klinikoje Romoje. 1898 m. gimė Marijos sūnus Mario. Giuseppe motina nesutiko su tuoktis, vaikas buvo nesantuokinis. Katalikiškoje Italijoje tokia situacija gali būti nelaimė Marijai ir jos karjerai bei pačiam vaikui. Todėl iki 10 metų buvo auklėjamas kaime. Tik tada mama galėjo jį nuvežti pas save. Nuo tada jis gyveno su mama ir tapo jos gyvenimo darbų tęsėju, vėliau suvaidinęs reikšmingą vaidmenį skleidžiant M. Montessori idėjas visame pasaulyje.

Po to, kai Montessori mokiniai buvo supažindinti su egzaminais kartu su vaikais pradinė mokykla Romos savivaldybės taryba ir išlaikė juos geriau nei įprastus vaikus, vyriausybė įkūrė Ortofrenijos institutą protiškai atsilikusių vaikų mokytojų rengimui. Montessori perėmė valdžią 1898 m. ir vadovavo jam iki 1900 m.

1901 metais Maria Montessori įstojo į Romos universiteto Filosofijos fakultetą. Ji taip pat dirba eksperimentinės psichologijos ir pedagoginės antropologijos srityse. Tampa antropologijos katedros vedėju, rašo knygą „Psichologinė antropologija“, skaito paskaitas tema: „ Tikras mokymas yra padėti, o ne smerkti. Tikras mokymasis suteikia vaikui energijos, neatleidžia jo ».
1907 metų sausio 6 dieną, remiamas italų milijonieriaus Eduardo Talamo, San Lorenzo mieste M. Montessori atidaro pirmuosius „Vaiko namus“ – mokyklą, skirtą normaliems, nors ir apleistiems vaikams. Nuo tada iki gyvenimo pabaigos, t.y. 45 metų Montessori sprendė auklėjimo ir švietimo problemas sveiki vaikai.

Darbas „Vaiko namuose“ pastatytas pagal Montessori principai. Ji ją įrengė taip, kad vaikams būtų jauku ir patogu. įvairaus amžiaus. Buvo sukurtas pirmasis juslinės, matematinės ir kalbinės medžiagos rinkinys. Montessori stebėjo, kaip vaikai užsiima su malonumu ir dideliu susikaupimu. “ Pasirinkimą skatina instinktas, kurį gamta kiekvienam suteikia kaip jo psichinio augimo vadovą; instinkto vedama veikla vystosi su didesne energija ir maksimaliai entuziastingai, todėl vaikai be jokio nuovargio atlieka užduotis, kurių nė vienas mokytojas net nesvajojo iš jų reikalauti.».
Natūralaus vaiko vystymosi dėsnių suvokimas, savita autodidaktinė aplinka, meilė ir pagarba vaikams, medžiagos – (pristatymų), amžiaus grupių pateikimas – visa tai davė akivaizdžių rezultatų. Į „Vaiko namus“ pradėjo plūsti svečiai iš viso pasaulio, M. Montessori turėjo pasekėjų ir mokinių.

1909 metais M. Montessori surengė pirmąjį tarptautinį edukacinį seminarą, kuriame dalyvavo apie šimtas mokytojų iš Italijos, Prancūzijos, Ispanijos, Anglijos. Montessori išleidžia knygą „Mokslinės pedagogikos metodas, taikomas mažų vaikų ugdymui vaikų namuose“. Knyga greitai pelnė pasaulinę šlovę ir buvo išversta į daugelį kalbų, įskaitant. į rusų kalbą.

Po pergalingų paskaitų JAV 1913 m., telefono išradėjas Alexanderis Bellas su žmona Vašingtone įkūrė Montessori švietimo asociaciją, o JAV prezidento Wilsono dukra tapo patikėtine.

Per antrąją kelionę į JAV Marija koncertuoja Carnegie Hall ir gauna 2 aukso medalius Panamos ir Ramiojo vandenyno parodoje švietimo srityje.

Dar 1910 metais našlaičių namuose lankėsi Levo Tolstojaus dukra Tatjana Suchotina-Tolstaja. Montessori mokykloje ji matė savo tėvo idėjų įkūnijimą. Ir 1914 m Rusijos ministerija visuomenės švietimas atsiuntė grupę visuomenės veikėjų į „Vaiko namus“ ikimokyklinis ugdymas, tarp kurių buvo ir Julija Fausek. Tada ji beveik 30 savo gyvenimo metų paskyrė Montessori metodo sklaidai Rusijoje.

1922 metais Italijos vyriausybė paskiria ją valstybine mokyklų inspektore.
1929 m. kartu su sūnumi Montessori įkūrė Tarptautinę Montessori asociaciją (AMI), kuri veikia iki šiol.

Metodo populiarumas Europoje auga. Montessori pakviečiamas į Ispaniją, paskui į Angliją. Kaip tik ten ji susipažįsta su Gandhi, kuris dalyvavo kursuose 1932 m. Tarp Montessori pasekėjų - garsūs psichologai. Jos mokinys buvo Erikas Eriksonas, ji draugavo su Jeanu Piancet, o Freudas pasakė: Ten, kur Montessori, aš nereikalingas» .

Montessori santykiai su fašistų vyriausybe galutinai pablogėjo 1934 m. Ji visam laikui palieka Italiją. Draugai iš Amerikos kvietė ją kraustytis, tačiau ji nenorėjo prisirišti prie jokios šalies – save laikė pasaulio žmogumi. Maria Montessori iš pradžių gyvena Ispanijoje, paskui Olandijoje, prasidėjęs Antrasis pasaulinis karas ją aptiko Anglijoje, iš kurios ji internuota kaip priešiškos valstybės pilietė. Išgelbėjo Teosofų draugijos pasiūlymas aplankyti Indiją. Ten ji su sūnumi praleido 7 metus. Ji skaitė paskaitas Madre, Karačyje ir kituose miestuose, vėliau atidarė savo mokyklą Kodaikanalyje. Ji teigė, kad tik šioje šalyje žmonės yra dvasiškai pasirengę jos metodui. Čia ji kuria kitą savo metodo mokyklinį etapą – 6–12 metų vaikams, kuria savo vaiko raidos periodizaciją.

Maria Montessori kreipiasi į žmoniją: „Turime problemą – suaugusieji yra civilizacijos dėmesio centre. Jei valdžia nukreips žvilgsnį į vaikus, į vaiko sielą, galime sukurti taikų pasaulį. Švietimas yra taikos ginklas.

Po karo ji grįžo į Europą ir apsigyveno Nyderlanduose. M. Montessori baigiamajame darbe „Vaiko protas“ („Absorbing Mind“) 1952 m. sukūrė ne tik naują pedagogikos kryptį – pirmųjų trejų metų vaikų raidą, bet ir privertė suaugusiuosius pamatyti: vaikai yra skirtingi. !

Maria Montessori mirė 1952 m. Noordwik aan Zee mieste, Olandijoje.
Per savo gyvenimą ji buvo nominuota Nobelio taikos premijai.
Pirmosios Montessori draugijos atsirado JAV (1915), Olandijoje (1917), Argentinoje (1927), Šveicarijoje (1932), Anglijoje (1933), Indijoje (1940), Pakistane (1949).

Jos sūnus Mario vadovavo AMI iki savo mirties 1982 m. Dabar Montessori asociacijos veikia Vokietijoje, Italijoje, Prancūzijoje, Rusijoje, Kinijoje, Japonijoje ir kitose šalyse. Pasaulyje yra tūkstančiai Montessori mokyklų, 1988 metais UNESCO sprendimu jos vardas buvo įtrauktas į keturių mokytojų, nulėmusių XX amžiaus pedagoginį mąstymą, sąrašą:
Johnas Dewey
Georgas Kershensteineris

Antonas Makarenko.

Prieš įvedant eurą Italijoje, M. Montessori portretas puošė 1000 lirų banknotą.

Daug ginčų sukelia tai, kad Maria Montessori atidavė savo sūnų globėjų šeima . Daugelis Montessori metodikos priešininkų šį argumentą įvardija kaip pagrindinį, tariamai įrodantį Marijos Montessori, kaip motinos, nesėkmę: „ko mama gali išmokyti kitus, užauginusius savo sūnų netinkamomis rankomis? Ar šie kaltinimai teisingi? Išsiaiškinkime tai kartu.

Tai jau buvo teigiama mūsų svetainės puslapiuose, tačiau sąmoningai išvengėme to, kad Maria Montessori iš tikrųjų turėjo atiduoti savo sūnų Mario globos šeimai, nes norėjome šią aplinkybę išryškinti plačiau.

Marijos Montessori sūnus: likimas

Giuseppe Montessano, Mario Montessori tėvas

Marijos Montessori sūnus Mario Montessori- gimė 1898 m. ir jo biografija prasidėjo gana neįprastai tuo metu. Jo tėvas buvo daktaras Giuseppe Montessano, Maria Montessori gyvenimo draugas ir kolega, su kuriuo jie kartu dirbo psichiatrijos klinikoje Romoje. Giuseppe motina, gimusi kunigaikštienė, kategoriškai priešinosi jų santuokai: tuomet Italijoje karaliavo labai griežti, puritoniški ir patriarchaliniai papročiai, o Marija su savo nuostabia ir tuo metu visiškai neįmanomu gyvenimo pasakojimu neatitiko „įvaizdžio“. gera žmona“. Todėl Mario gimė nesantuokinis, o tai, be jokios abejonės, būtų palikęs rimtą ir neišdildomą pėdsaką visam jo gyvenimui... jei jis nebūtų buvęs tokios moters kaip Maria Montessori sūnus.

Dar kartą be baimės vieša nuomonė, pasmerkimas ir gandai, Maria Montessori, būdama 28 metų, nusprendžia pagimdyti vaiką ne santuokoje, tačiau nėra pasiruošusi mesti savo darbą, nes jai tai reikštų savęs išdavimą. Todėl Maria Montessori atidavė savo vaiką globėjų šeimai ir iki 15 metų Mario buvo auginamas kaime, atokiau nuo miesto visuomenės, trokštantis apkalbų. Tik kai jam sukanka 15 metų, Marija pagaliau gauna galimybę pasiimti Mario pas save. Nuo tada sūnus buvo jos ištikimas pasekėjas ir gyvenimo darbų tęsėjas: po jos mirties Mario paveldėjo visus mamos projektus ir tapo vienu pagrindinių jos metodų platintojų visame pasaulyje.

Mario ir Maria Montessori: Indijoje per Antrąjį pasaulinį karą

Galime tik spėlioti, kokie motyvai paskatino Maria Montessori, nusprendusią žengti šį žingsnį. Daugelis jos metodikos priešininkų mėgsta griebtis šio argumento, kalbėdami apie Montessori, kaip motinos, cinizmą ir jos teisę po to kalbėti apie vaikų auginimą; jos teorijos šalininkai, priešingai, jos poelgiui linkę priskirti aukštus motyvus. Deja, abu požiūriai yra nepagrįsti ir yra tik spėlionės. Tačiau šiame straipsnyje kaip netiesioginį argumentą norėčiau pacituoti Mario Montessori dukters Marielenos Hanni-Montessori žodžius apie jos tėvą:

Mario Montessori yra paprastas žmogus, nekaltas žmogus. Nepaprastai dosnus, drovus, plati sielažmogus. Gilus ir rafinuotas žmogus. Jis aistringai mylėjo gyvenimą ir išliko jaunas iki pat mirties. Jis mylėjo žemę. Tai jam buvo skiepijama nuo vaikystės. Jis mylėjo dangų, saulę, debesis, mėnulį ir žvaigždes. Jis mėgo keliauti, irkluoti ir plaukti. Visada atrodė nepriekaištingai, jam patiko geri drabužiai. Mėgo dovanoti ekstravagantiškas dovanas – niekada nedovanojo nei vienos rožės, bet bent jau- šešiasdešimt! Jis gimė būti mokytoju. Jis mylėjo vaikus ir ypač mažyčius kūdikius, kuriuos vadino „stebuklų kūrėjais“. Mario ilgai kalbėjosi su jais. Naujagimiai, žiūrėdami į jo lūpas, žiūrėjo į jį su susižavėjimu. Tačiau viskas, ką jis mylėjo, buvo niekis, palyginti su jo meile motinai Marijai ir jos darbui. Ši meilė palietė visą jo gyvenimą ir dominavo visą jo egzistenciją. Jam buvo beveik penkiolika metų, kai pradėjo gyventi su mama. Marijos nebuvo su juo „sugeriančio proto“ laikotarpiu. Jis gyveno dėl jos ir su ja. Sūnaus dėka Marija niekada neištvėrė genijui būdingos izoliacijos, netapo statiška. Kai ji paseno, jis paėmė dauguma dirba sau, organizuoja kursus, tyrinėja studentus, skaito paskaitas apie medžiagą. Jis leido Marijai Montessori visiškai susikaupti kūrybinis darbas. Jis suteikė jai naujų idėjų. Jis suprato ir tikėjo jos kosminės vizijos reikšmę žmonijos raidai. Jis tapo jos darbo ramsčiu. Po jos mirties jis tęsė jos darbą. Nepaisant intrigų, Mario ir toliau kovojo dėl vaiko – „vaiko, žmogaus tėvo“.

Nors Marijos Montessori santykiai su sūnumi sukelia skeptišką šypseną ir kaustiškus komentarus, taip pat palieka daug neatsakytų klausimų, tačiau šie jo paties dukters parašyti žodžiai apie Mario gali tik patvirtinti, kad kad ir koks ciniškas tuo metu atrodė Marijos Montessori poelgis - jis buvo teisus. Ne visi gali suprasti tuos, kurie lenkia savo laiką, sugebėjo pakilti virš trumparegiškų gandų ir išgyventi visus nereikšmingų sprendimų sunkumus. Tačiau kaip tik to mus moko visas Marijos Montessori gyvenimas – žmogus gimsta būti laisvas, nes tik laisvas žmogus sugeba tikra meilė ir pagarba, ir tik laisvas žmogus gali gyventi tikrai laimingą ir visavertį gyvenimą.

Maria Montessori – italų kalbos mokytoja, kūrėja pedagoginė sistema kuri remiasi nemokamo ugdymo idėja. Maria Montessori gimė 1870 m. rugpjūčio 31 d. mažame Italijos miestelyje Chiaravalle aukšto rango vyriausybės pareigūno šeimoje. Apie Marijos vaikystę žinoma mažai, tik tiek, kad jos tėvai padarė viską dėl savo vaiko, kad ateityje ji galėtų realizuoti aukštą žmogaus likimą, o griežtoje katalikiškoje Italijoje tai neatitiko įprastos moters padėties. Ji buvo labai gabi, ypač matematikos ir gamtos mokslų srityse, pasižymėjo disciplina ir organizuotumu savo darbe. Būdama 12 metų Marija svajoja įstoti į technikumą, kurioje iki tol buvo priimti tik berniukai. Tačiau jos atkaklumas įveikė visas kliūtis ir buvo priimta į berniukų technikumą. Čia Marija nusprendė, kad padarys viską, kas nuo jos priklauso, kad studento asmenybė nebūtų slopinama.

Maria Montessori svajonė buvo pediatro profesija. Ir nors mergina gyveno šalyje, kurioje gydytoju galėjo tapti tik vyras, įstojo į Romos universiteto medicinos fakultetą ir po dvejų metų gavo teisę studijuoti ne tik gamtos mokslus, fiziką ir matematiką, bet ir pačią mediciną. Būdama 26 metų ji tapo pirmąja gydytoja moterimi Italijoje. 1896 m., dirbdama universiteto klinikoje, Marija gavo privačią praktiką, kur pirmą kartą susitiko su vaikais. neįgalus. Šie vaikai buvo palikti vieni, niekas neprisidėjo prie jų pažangos, niekas negalėjo paskatinti jų aktyviems naudingiems veiksmams. Stebėdama vaikus, Maria Montessori priėjo prie išvados, kad tiek sergantiems, tiek sveikiems vaikams reikia specialios raidos aplinkos, kurioje būtų sutelktos visos žinios apie pasaulį, pateiktos pagal pagrindinių žmogaus minties laimėjimų standartus, o vaikas turi pereiti žmogaus kelias į civilizaciją ikimokykliniame amžiuje. Ši idėja tapo jos pedagoginės sistemos atskaitos tašku.

Studijuodama prancūzų psichiatrų Edouardo Seguino ir Gaspardo Itardo darbus, kurie padėjo pagrindą medicininei ir pedagoginei pagalbai vaikams, turintiems gilių intelekto anomalijų, Maria Montessori daro išvadą, kad demencija yra labiau pedagoginė nei medicininė problema 1 ir turėtų būti. negali būti išspręstos ligoninėse ir poliklinikose, vaikų darželiuose ir mokyklose.

Montessori pradeda studijuoti pedagogiką, psichologiją ir antropologiją, ypač žmogaus evoliucinės raidos klausimus, natūralius veiksnius, turinčius įtakos vaiko psichinei raidai. 1898 metais Montessori susilaukė sūnaus. Būdama netekėjusi, ji atidavė sūnų auginti internate, jausdama, kad jos likimas šioje žemėje – atsiduoti svetimiems vaikams. 1900 m. Italijos moterų lyga Romoje atidarė ortofrenijos mokyklą, kuriai vadovavo Maria Montessori. Šioje mokykloje Marija pirmiausia bandė sukurti specialią vystymosi aplinką vaikams su negalia. Jau praėjus trims mėnesiams nuo Mokyklos atidarymo, su čekiu atvykusi komisija savo pastebėtus rezultatus pripažino stulbinančiais. 1904 m. Maria Montessori įstoja antropologijos katedrą Romos universitete ir atlieka antropologinius tyrimus. Kartu su tuo Marija studijuoja protiškai atsilikusių vaikų pedagogiką Medicinos pedagoginiame institute. Kartu formuojasi ir jos pačios pedagogikos pagrindai.

1907 m. sausio 6 d. San Lorenzo buvo atidaryti pirmieji „Vaikų namai“, kurių darbas buvo pastatytas remiantis Montessori pedagoginės sistemos principais. Joje gyvena 50 vaikų nuo 2 iki 6 metų iš skurdžiausių artimiausio pakraščio gyventojų sluoksnių. Maria Montessori aplinką aprūpina dėmesiu ir rūpestingumu, užsako sensomotorinę medžiagą, parenka baldus. Stebėdama vaikus ji pastebėjo, kad užsiėmimų metu vaikai, būdami draugiškoje atmosferoje, ugdo teigiamą socialinį elgesį, demonstruoja didelį susidomėjimą aplinkiniais dalykais. 1908 m. buvo atidaryta antroji Montessori mokykla, o po metų Maria Montessori surengė pirmąjį Montessori mokytojų rengimo kursą, kuriame dalyvavo 100 mentorių. Montessori metodas pradeda savo pergalingą žygį aplink pasaulį. Mokytojai kilę iš skirtingos salys. Profesoriaus Montessori skaitytų paskaitų kursas buvo išleistas atskira knyga („Antropologinė pedagogika“).

Nuo 1909 metų Montessori metodas buvo aktyviai diegiamas gyvenime. Montessori pedagogikos kursų atidarymas. Tais metais Julija Fausek susipažino su Maria Montessori, kuri atidarė pirmąjį Montessori vaikų darželį Rusijoje. 1910 metais buvo išleista knyga „Montessori metodas“, kuri iškart buvo išversta į 20 pasaulio kalbų. 1913 m. įvyko pirmoji Maria Montessori kelionė į Ameriką su paskaitų ciklu, kuris sukėlė ten tikrą bumą. Ten susikuria Montessori asociacija. Tais pačiais metais Rusijoje buvo išleista Montessori knyga "Vaikų namai. Mokslinės pedagogikos metodas".

1929 m. kartu su sūnumi Mario ji įkūrė Tarptautinę Montessori asociaciją (AMI – Association Montessori Internationale), sukūrė specialų koledžą ir mokyklą. Kolegijos atidarymo metu Maria Montessori teigė, kad jos nedomina politika, o jai svarbiausia sudaryti sąlygas laisvai vystytis ir auklėti vaikus. Tačiau pati politika netrukus pradėjo daryti įtaką Montessori mokykloms. Ispanijoje ir Rusijoje Montessori sodai buvo uždrausti ir uždaryti, o nacistinėje Vokietijoje ir Italijoje juos sunaikino karingi nacionalsocialistai. Bėgdama nuo persekiojimo, Maria Montessori iš pradžių išvyksta į Ispaniją, paskui į Olandiją, o 1936 m. – į Indiją. Maria Montessori į Europą grįžo iškart po karo, būdama 76 metų. 50-ųjų pradžioje ji rašė pagrindinius savo kūrinius, daug koncertavo ir dėstė kursus. Paskutinius metus Montessori su sūnumi praleido Olandijoje – šalyje, kurią labai mylėjo. 1950 m. jai suteiktas Amsterdamo universiteto profesorės vardas. Ji du kartus buvo nominuota Nobelio premijai. 1951 metais Londone įvyko 9-asis tarptautinis Montessori kongresas. Maria Montessori paskutinį treniruočių kursą praleido Austrijos mieste Insbruke, būdama 81 metų. 1952 m. gegužės 6 d. ji mirė. Ji mirė Olandijos mieste Nordwig, netoli Amsterdamo, ir yra palaidota ten mažose katalikų kapinėse. Nuo 1952 m. AMI – Tarptautinei Montessori asociacijai vadovavo jos sūnus Mario. Jis daug nuveikė populiarindamas Monessori pedagogiką. Po jo mirties, 1982 m. vasario mėn., AMI prezidente tapo Maria Montessori anūkė Renilde Montessori. Šiuo metu ji vadovauja AMI.

Maria Montessori (1870–1952)

1870 metų rugpjūčio 31 dieną nedideliame Italijos miestelyje Charvalle aukšto valdžios pareigūno Alessandro Montessori ir Renilde Stopani šeimoje gimė ilgai laukta dukra. Jie pavadino ją Marija. Motina buvo kilusi iš seniausios italų Stopani šeimos, kurioje buvo daug mokslininkų. Tuo metu ji buvo labai išsilavinusi moteris ir visą gyvenimą kiek galėdama padėjo dukrai. Tėvas, atvirkščiai, ilgą laiką nepritarė dukters norui mokytis. Griežtoje katalikiškoje Italijoje XIX amžiaus antroje pusėje moteriai nebuvo būtina įgyti išsilavinimo. Tačiau Marija nuo vaikystės parodė nepaprastus sugebėjimus. Būdama 12 metų ji, įveikusi visas kliūtis, buvo priimta į berniukų technikumą. Ji parodė savo ypatingus gabumus matematikoje ir gamtos moksluose. Taigi, kai atėjo laikas rinktis profesionaliai, Maria Montessori nusprendė tapti pediatre.

Tačiau tuo metu Italijoje medicina buvo vyrų privilegija. Tačiau kliūtys Marijos niekada nesustabdė. Ji įstoja į Romos universiteto medicinos fakultetą, o po poros metų įgyja teisę studijuoti ne tik gamtos mokslus, fiziką ir matematiką, bet ir mediciną. Būdama 26 metų ji tampa pirmąja Italijos gydytoja moterimi. Būdamas universiteto studentas, Montessori aktyviai pasisakė už socialines teises moterų, tapo viena iš judėjimo už moterų lygybę lyderių ir buvo paskirta delegate į Tarptautinį moterų kongresą Berlyne.

Dirbdamas gydytojo padėjėju universiteto klinikoje, M. Montessori pirmą kartą susidūrė su negalią turinčiais vaikais. Šie vaikai buvo izoliuoti nuo pasaulio, palikti savieigai ir buvo tarsi belaisviai. Stebėdamas juos Montessori gydytojas pirmą kartą pagalvojo, kad vaikams reikia besivystančios aplinkos. Vėliau tai taps jos pedagoginės sistemos atskaitos tašku.

Gilindamasis į vaikų su negalia gydymo ir ugdymo problemas, M. Montessori studijuoja prancūzų psichiatrų E. Seguino ir G. Itard darbus, verčia jų darbus. Ji supranta, kad šių vaikų problemos labiau pedagoginės nei medicininės, o tokius vaikus reikia dirbti ne ligoninėje, o darželiuose, mokyklose. Tai prieštarauja visuomenės moralei.

Bet tai buvo tik pradžia.

Maria Montessori giliai studijuoja pedagogiką, antropologiją, psichologiją. Institute eksperimentinė psichologija Romos universitete ji pradeda vykdyti mokslinius tyrimus, sutelkdama savo dėmesį gamtos veiksniai ir vaiko aplinka bei kaip ji veikia raidą protinius gebėjimus vaikai. Šiuo metu ji sudarė būsimos pedagoginės sistemos pagrindus.

1900 m. Italijos moterų lyga Romoje atidarė ortofrenijos mokyklą. Jai vadovavo Maria Montessori. Čia ji pirmą kartą pabandė sukurti ypatingą raidos aplinką vaikams su negalia. Jau praėjus trims mėnesiams nuo Mokyklos atidarymo, su čekiu atvykusi komisija savo pastebėtus rezultatus pripažino stulbinančiais.

1904 m. Maria Montessori įstoja antropologijos katedrą Romos universitete ir atlieka antropologinius tyrimus. Ji dirba su didaktinės medžiagos Segenas, juos tobulina ir papildo, bando kurti savo rašymo ir skaitymo mokymo metodiką. Jos atradimas apie rašymo viršenybę prieš skaitymą ikimokyklinio amžiaus vaikams buvo tikra sensacija.

1907 metų sausio 6 dieną San Lorenzo buvo atidaryti pirmieji „Vaikų namai“, kurių kūrinys buvo pastatytas pagal Montessori principus. Joje gyvena 50 vaikų nuo 2 iki 6 metų iš skurdžiausių artimiausio pakraščio gyventojų sluoksnių. Kruopščiai ir dėmesingai Maria Montessori įrenginėja aplinką, užsako sensomotorinę medžiagą, parenka baldus. Su nepaprasta kantrybe ir atkaklumu ji veda užsiėmimus su vaikais, stebėdama su jais vykstančius nuostabius pokyčius. Ji kuria savo medžiagas.

1908 m. atidaroma antroji Montessori mokykla, o po metų Maria Montessori veda savo pirmąjį Montessori mokytojų rengimo kursą. Joje buvo parengta 100 mentorių. Montessori metodas pradeda savo pergalingą žygį aplink pasaulį. Pas ją atvyksta mokytojai iš įvairių šalių.

Profesoriaus Montessori paskaitų kursas buvo išleistas kaip atskira knyga („Antropologinė pedagogika“), o 1910 m. išleista knyga „Montessori metodas“, kuri iš karto buvo išversta į 20 pasaulio kalbų.

1913 metais Montessori surengė pirmuosius tarptautinius kursus Romoje, į kuriuos atvyko ne tik italų, bet ir Europos šalių, taip pat Australijos, Afrikos, Indijos, Kinijos, JAV, Kanados mokytojai. Tais pačiais metais M. Montessori pirmą kartą išvyko į Ameriką su paskaitų ciklu, kuris ten sukėlė tikrą bumą. Ten kuriama Montessori švietimo asociacija.

Tais pačiais metais išleista Montessori knyga „Vaikų namai. Mokslinės pedagogikos metodas“ Įkvėpta kelionės į Italiją, Julija Fausek Sankt Peterburge atidaro pirmąjį Montessori sodą Rusijoje.

1915 m. JAV San Franciske, tarptautinėje parodoje, Maria Montessori puikiai demonstruoja savo metodą amerikiečiams specialiai organizuotoje klasėje už stiklo, kuri buvo sukurta pagal jos projektą parodos paviljone.

Montessori judėjimas auga ir vystosi visame pasaulyje.

1929 m. kartu su sūnumi Mario ji įkūrė Tarptautinę Montessori asociaciją (AMI-Association Montessori-International), sukūrė specialią kolegiją ir mokyklą. Kolegijos atidaryme M.Montessori sakė, kad politika jos nesidomi, o jai svarbiausia sudaryti sąlygas laisvai vystytis ir auklėti vaikus.

Tačiau pati politika netrukus pradėjo daryti įtaką laisvosioms Montessori mokykloms.

Rusijoje, pritariant visuotinio kolektyvizmo idėjoms, Montessori sodai buvo uždrausti ir uždaryti. Ispanijoje jie taip pat buvo uždrausti, o nacistinėje Vokietijoje ir Italijoje juos sutriuškino karingi nacionalsocialistai.

Bėgdama nuo persekiojimo, Maria Montessori pirmiausia išvyksta į Ispaniją, paskui į Olandiją, o 1936 m. – į Indiją, kur bus priversta septynias dienas praleisti su sūnumi. metų. Jiems, kaip Italijos – šalies, palaikiusios Hitlerio fašistinį režimą Antrajame pasauliniame kare – atstovams, iki karo pabaigos buvo uždrausta išvykti iš Indijos. M. Montessori, atšventęs septyniasdešimtmetį, tęsia aktyvią pedagoginę veiklą.

Maria Montessori į Europą grįžo būdama 76 metų, iškart po karo. 50-ųjų pradžioje ji rašė pagrindinius savo kūrinius, daug koncertavo ir dėstė kursus.

M. Montessori paskutinius metus su sūnumi praleido Olandijoje – šalyje, kurią labai mylėjo. 1950 m. jai suteiktas Amsterdamo universiteto profesorės vardas. Ji du kartus buvo nominuota Nobelio premijai. 1951 metais Londone įvyko 9-asis tarptautinis Montessori kongresas. 81 metų Maria Montessori paskutinius treniruočių kursus praleido Austrijos mieste Insbruke.

1952 m. gegužės 6 d. ji mirė. Ji mirė Olandijos mieste Noordwijk, netoli Amsterdamo, ir yra palaidota ten, nedidelėse katalikų kapinėse.

Nuo 1952 m. AMI – Tarptautinei Montessori asociacijai vadovavo jos sūnus Mario. Jis daug nuveikė populiarindamas Monessori pedagogiką.

Po jo mirties (1982 m. vasario mėn.) Maria Montessori anūkė Renilde Montessori tapo AMI prezidente. Šiuo metu ji vadovauja AMI.

Marijos Montessori biografija žavi kaip ir autorės pedagoginė metodika, sukurtą jos, ir vis dar nesulaukusi vienareikšmiško įvertinimo pedagogikoje: tai šaunu ar nenaudinga?

Šeima

Marijos Montessori likimas buvo iš anksto nulemtas nuo pat jos gimimo. Mergina pasirodė Chiaravalle mieste (Italija) 1870 metų rugpjūčio 31 dieną senas šaknis turinčioje aristokratų šeimoje. Turtingas ir įtakingas žmogus, Marijos tėvas, kilęs iš kilmingos Montessori šeimos, buvo Italijos Karūnos ordino kavalierius, suteikęs jam daug privilegijų ir pagyrimų. Motina taip pat turėjo aristokratines šaknis ir buvo kilmingos italų Stoppani šeimos atstovė.

Tiek Marijos Montessori šeimą, tiek jos aplinką sudarė ne tik įtakingi, bet ir labai išsilavinę žmonės.

Tarp jų ypač ryškus buvo dėdė Antonio Stoppani motinos linija. Jis buvo puikus teologas ir mokslininkas, ir, pasak tyrinėtojų, kai kurias jo idėjas Marija perėmė ir vėliau įgyvendino.

Marijos mama užaugo šeimoje, kurioje karaliavo liberalizmas, o subrendusi tapo aršia feministe. Liberalizmo ir feminizmo dvasia ji užaugino ir Mariją.

Tėvai turėjo galimybę savo vienturtei dukrai suteikti puikų išsilavinimą, kurio jiems nepavyko padaryti.

Mokykla

Marijos žinios atėjo lengvai, jos išryškėjo vos merginai įstojus į mokyklą. Ji ypač domėjosi matematika.

Iš bendramokslių atsiminimų žinoma, kad mergina net į teatro premjeras ėjo, po pažastimi pasiėmusi matematikos vadovėlį, o žiūrovams plojant aktoriams, gabioji Marija džiaugėsi tuo, ką rado prieblandoje. nestandartinis sprendimas kita užduotis.

O kai Marijai sukako 12 metų, ji pradėjo svajoti apie stojimą į gimnaziją. Tačiau to meto Italijos visuomenėje moteriškas išsilavinimas nusivylę, ir visi aukščiau švietimo įstaigos skirtas vyrams. Tačiau Marijos atkaklumas ir tvirtas nusiteikimas bei tėvų įtaka padarė savo: mergina buvo įrašyta į berniukų gimnaziją. Čia, gamtos mokslų patraukta, Marija nusprendė, kad jos gyvenimo tikslas – būti gydytoja.

Jaunimas

Maria Montessori atkakliai siekė savo svajonės: įstojo į Romos universitetą medicinos fakultete. Tai buvo šokas visuomenei: tuo metu tarp mokytojų ar studentų neturėjo būti moterų! Mergina turėjo teisę lankyti užsiėmimus tik lydima tėčio. Tačiau galiausiai, būdama 25 metų, Marija gavo diplomą ir tapo pirmąja italų gydytoja.

Tai yra įdomu! Spaustuvės tuo metu gamino diplomų blankus tikėdamosi į ją įstoti vyriškas vardas, o Marijos Montessori diplome buvo pataisyti ranka.

Tačiau studentų metais Marija išgarsėjo ne tik savo gudrybe, stodama į universitetą. Dar studijuodama universitete ji susidomėjo feministinėmis pažiūromis ir perėjo į žinomą moterų judėjimą, kur labai aktyviai pradėjo savo veiklą. Ir net mažai žinomuose, bet gana įtakinguose sluoksniuose Montessori pelnė pripažinimą savo idėjų dėka. Iš pradžių apie ją tik rašė laikraščiai, o vėliau pati Maria tapo žurnalo apie italų feminisčių gyvenimą redaktore.

Net universitetinės praktikos metu Marija aistringai užsiėmė ligų tyrimu nervų sistema ir protinis atsilikimas. Tuo metu Montessori pirmą kartą susitiko ligoninėje su nepilnamečiais pacientais, kurių fizinės ir psichinės galimybės buvo ribotos. Primityvus šių vaikų egzistavimas ją nustebino, niekas nemotyvavo naudingai veiklai. Pavalgę vaikai tiesiog šliaužė grindimis ir rinko duonos trupinius, lipdė iš jų nepretenzingas figūras. Ir pati situacija jokiu būdu nebuvo palanki jokiai plėtrai. Taip Marijai kilo mintis, tapusi jos pedagoginės ir metodinės idėjos raktu, kad vaikams (ne tik sergantiems, bet, visų pirma, sveikiems) reikia ypatingos, pritaikytos amžiui ir. psichinė būklė besivystančią aplinką, kurioje visos žinios apie šį pasaulį bus surenkamos lengvai ir prieinamos, parodytos vaikams per svarbiausių žmonijos laimėjimų etalonus, o vaikai ankstyvame amžiuje galės įveikti žmonijos kelią į civilizaciją.

Darbas

Studijuodamas to meto mokslo šviesuolių psichologijos ir pedagogikos darbus, gilindamasis į silpnaprotiškų vaikų mokymo ir prisitaikymo prie gyvenimo problemas,

Montessori padarė išvadą: demencija pirmiausia yra pedagogikos, o ne medicinos problema. Ir ši problema turėtų būti sprendžiama ne ligoninėse, o viduje švietimo įstaigų. 1889 m. Turino konferencijoje Montessori sėkmingai pristatė pranešimą, įrodantį tai.

Susirinkusieji paliko labai stiprų pranešimo įspūdį, o netrukus Romos universiteto, kuriam vadovavo Montessori, pagrindu buvo atidaryta ortofrenijos katedra, kur ji sukūrė savo garsiąją techniką. O kai atėjo laikas parodyti rezultatus, ji pasirodė prieš nepriklausomus egzaminuotojus įdomus vaizdas: Montessori globotiniai lenkė paprastus vaikus gebėjimu rašyti, skaičiuoti ir skaityti. Tai Mariją išgąsdino: tapo akivaizdu, kaip neefektyviai buvo kuriamas tradicinis vaikų mokymas.

Ir kai 90-aisiais Italijos moterų lyga nusprendė atsidaryti Romoje pataisos mokykla psichikos negalią turintiems vaikams natūralu, kad jos direktore buvo paskirta Maria Montessori. Tuo metu tai atrodė negirdėta – mokyti oligofreniškus vaikus. Su tokiais vaikais dar niekada nebuvo susidurta, jie nebuvo lavinami ir treniruojami. Negana to, prieglaudose, kuriose buvo laikomi tokie vaikai, požiūris į juos buvo labai apgailėtinas: jie ne tik nesulaukė mokytojų dėmesio, bet net nebuvo diegiami elementarūs higienos ir savęs priežiūros įgūdžiai. Žaislų oligofrenikams nebuvo, jie netgi buvo šeriami beveik kaip galvijai – tiesiogine to žodžio prasme mėtė maistą ant grindų.

Pirmiausia Marija suteikė studentams patogesnę mokymosi aplinką, kurią galima laikyti revoliucine to meto pedagogikos pertvarka. Juk niūri atmosfera ir smurtas (bausmės, lazdos) buvo naudojami ir normalių vaikų mokyklose. Smurtas Montessori mokykloje tapo tabu, o patalpų įrengimas ir apdaila buvo parenkama pagal ūgį ir fizinį bei amžiaus ypatybės vaikai.

Prioritetas buvo fizinis vystymasis mokiniai: medicininės apžiūros, pamokos vyksta grynas oras, gimnastika – visa tai mokykloje tapo įprasta. Įspūdingų rezultatų davė kalbotyros, jutimo įgūdžių ugdymo, kultūrinių ir higieninių įgūdžių vaikams skiepijimo bei Marijos ryžto pratimai.

Programa ir metodika

Montessori metodo esmė: kiekvienas vaikas yra vertingas pats savaime, o jo individualumas mokymosi procese iškeliamas aukščiau visko.

Jokių vaikų palyginimų ir matavimų pagal „standartus“, tik laisvė, kritikos ir kišimosi nebuvimas – štai jis, sėkmingos asmenybės raidos „variklis“.

Kartu ir bausmės, ir skatinimas yra žalingi: vaikai turi mokytis vedami savo motyvacijos, iš to gauti džiaugsmo. Montessori nuomone, turi būti stiprinamas vaikų savarankiškumo ugdymas. praktiniai pratimai iš Kasdienybė. Darželis pagal Montessori moko, visų pirma, savarankiško apsirengimo, skalbimo, elementarių buities įgūdžių. Tuo pačiu vaikai patys pasirenka, su kuo žaisti, kiek ir kaip.

Maria Montessori teorija suskirstė kiekvieno vaiko raidą į 4 etapus:

• vaikystė - nuo gimimo iki 6 metų;
• vaikystė nuo 6 iki 12 metų;
• jaunimas - nuo 12 iki 18 metų;
• pilnametystė – nuo ​​18 iki 24 metų.

Būtent pirmoje stadijoje formuojasi vaiko gebėjimai, o kūdikis gimsta jau turėdamas tam tikrą savybių rinkinį, o auginti vaiko neįmanoma, jis tai padarys pats. Nuo pat gimimo kiekvienas iš vaikų turi prigimtinį norą viską išbandyti, pauostyti, paliesti. Taigi, Montessori įsitikinimu, intelektas vystosi per pojūčius.

Užsiėmimai pagal Montessori metodą turėtų vykti specialiai organizuotoje aplinkoje, o klasės kambarys yra zonuota erdvė, kiekvienoje iš zonų yra didaktinės priemonės:

1. Praktikos zona- čia surenkama viskas, kas supa vaikus kasdieniame gyvenime: šluota ir šiukšliadėžė, sagos ir tvirtinimo detalės, indai ir kt. Mokiniai mokosi aprengti ir nurengti lėles, plauti indus, lyginti drabužius, valyti daržoves ir kt.;
2. Matematikos zona– čia surinktos pagalbinės priemonės vaikų ugdymui matematinius vaizdus, mokantis skaičiuoti, atskirti geometrines figūras ir kt.;
3. Sensorinė zona įrengtas taip, kad tuo užsiimdamas vaikas lavintų jutimo įgūdžius, lytėjimo pojūčiai ir smulkiosios motorikos įgūdžius- visų rūšių įvairaus dydžio buteliai, kamšteliai, rutuliukai iš putplasčio ir kietų medžiagų, maišeliai su įvairių frakcijų užpildais ir kt .;
4. Kalbos zona kur pagrindinis dėmesys skiriamas raidžių, garsų ir skiemenų mokymui, skaitymui ir rašymui;
5. erdvės zona, kuriame mokiniai gauna pirminę informaciją apie pasaulio sandarą, orus ir gamtos reiškinius, tautų kultūrą ir tradicijas ir kt.

Tuo pačiu metu vaikai viskuo užsiima kartu: ir jaunesni, ir vyresni. Taip formuojasi rūpestingumo ir savitarpio pagalbos įprotis. Mokytojo vaidmuo yra stebėtojo vaidmuo. Jis mokiniams nieko neprimeta, tik šiek tiek padeda, jei vaikas pats nesusitvarko. Tačiau Montessori soduose nebuvo nė kalbos apie leistinumą ir netvarką:

• vaikai privalo tylėti, tačiau jei juos užplūdo emocijos, buvo įrengtas specialus kambarys „garui nuleisti“;
• po pamokų vaikai sutvarkė visus žaislus: išplovė, padėjo į savo vietas - taip susiformavo tikslumas;
• buvo draudžiama atimti žaislus iš kitų vaikų: kas pirmas juos paėmė, žaidžia – tai yra pagrindas formuotis „mano ar kito“ leistinumo ribų ir supratimo sampratai.

Vaikai su psichiniai sutrikimai, išauklėti pagal Montessori metodą, kaip parodė praktika, pasirodė savarankiški ir labai savimi pasitikintys, gebantys pasitarnauti ir išspręsti pagrindines problemas. kasdienes problemas. Be to, Montessori studentai turėjo savo nuomonę ir sugebėjo ją apginti. Kitaip tariant, vaikai, kurie buvo „sukryžiuoti“, tapo pilnaverčiais visuomenės nariais, visiškai prisitaikę prie gyvenimo joje.

Asmeninis gyvenimas

Montesori feministė ​​niekada nebuvo vedusi, tačiau tai nereiškia, kad meilei ir aistrai jos gyvenime nebuvo vietos. Baigusi studijas, Maria pradėjo dirbti su Giuseppe Montesano ir Santi de Santis. Ši trejybė pagrįstai laikoma vaikų neuropsichiatrijos įkūrėja Italijoje. Gydytojas kolega Giuseppe Montesano buvo pora metų vyresnis už Mariją, bet turtingesnis ir kilnesnis už ją – kartais. Tai galėjo žaisti pagrindinis vaidmuožlugusioje sąjungoje. Garsiausia italų aristokratė, Giuseppe motina, pasisakė prieš jų romantiką. Tačiau pora susilaukė sūnaus Mario. Tėvas jo neatpažino, bet pasiūlė Marijai kažką panašaus į šiuolaikinį. svečių santuoka“. Galbūt tai netgi buvo naudinga Montessori, nes santuoka gali sugriauti jos karjerą. Įsimylėjėlių santykiai vis dėlto baigėsi vedybomis, bet ne Marijos naudai: Giuseppe vedė labai turtingą moterį.

Nesantuokinį Marijos Montessori sūnų motina išsiuntė auginti globėjų šeimoje. Kai kurie šaltiniai teigia, kad mama vaiko nepamiršo ir nuolat jį lankydavo. Taip pat yra nuomonė, kad Marija pamiršo savo sūnų, pradėjusi daryti pedagoginius eksperimentus jau su sveikais vaikais. Kad ir kaip būtų, sulaukęs 16 metų Mario vėl susijungė su mama ir tapo ja ištikimas padėjėjas. Tačiau oficialiai Marija jį sūnumi pripažino tik pomirtiniu testamentu, likusį laiką Mario visiems buvo jos sūnėnas.

Šlovė

Itališkoje švietimo sistemoje ėmė sparčiai įsitvirtinti populiarėjanti Montessori metodika, visoje šalyje buvo atidaryti Montessori pedagogikos kursai. Šlovė pasklido ir užsienyje, pas italų mokytoją-novatorių atkeliavo mokslo korifėjai ir mokytojai iš Europos ir JAV, Rusijos. Taigi, apsilankiusi Italijoje, mūsų garsioji Julija Fausek sukūrė pirmąjį naminį darželis garsiuoju metodu. Netrukus tokios mokyklos pradėjo veikti visur, Marija su paskaitomis keliavo po visą pasaulį. Valdžios atstovai pasisakė palaikydami Mariją. Gera elito valia Montessori pristatė savo teoriją visame pasaulyje, pradėjo rašyti knygas ir gauti apdovanojimus. Ji buvo nominuota Nobelio premijai tris kartus (nuo 1949 iki 1951 m.), tačiau nesėkmingai. Dar 1920-ųjų pabaigoje prie Marijos prisijungė jos sūnus, reikšmingai prisidėjęs prie Montessori judėjimo plėtros. Buvo sukurta tarptautinė Montessori asociacija, vėliau gavusi valstybės finansavimą, kuri savo veiklos nenutraukia iki šiol.

Beje, vienas iš Veneros planetos kraterių pavadintas Montessori vardu!

Netgi Pasaulinis karas netapo kliūtimi plisti Montessori šlovei. Kai Italijoje viešpatavo fašizmas, valdžia palaikė naujovišką mokytoją, o pats Musolinis davė leidimą įvesti Montessori programą į mokyklas ir finansuoti jos organizavimą.

Tačiau 30-aisiais, kai Giuseppe Lombardo Radice buvo paskirtas švietimo ministru, Montessori idilė baigėsi: jos mokyklos buvo pradėtos masiškai uždarinėti, o pati Marija netgi buvo apkaltinta plagiatu, neva jos idėjos buvo pavogtos iš seserų Agazzi. garsūs mokytojai tą kartą. Marijos tarptautinių kelionių finansavimas taip pat sustojo, o tai reiškė, kad Montessori populiarumas sumažėjo. Galiausiai ji persikelia į jai duris svetingai atvėrusią Olandiją, kur tęsia savo veiklą.

Maria Montessori mirė sulaukusi mažiau nei 82 metų ir buvo palaidota Nordvigo miesto katalikų kapinėse.

Kas dabar

Daugelis Montessori metodų šiuolaikiniai pedagogai buvo labai vertingi, tačiau kai kurie punktai susilaukia rimtos kritikos. Tai, pavyzdžiui, nepakankamas vystymasis kūrybiškumas, visiškas atmetimas vaidmenų žaidimai, ribojant vaikų fizinį aktyvumą.

Tačiau Montessori indėlio į švietimo sistemą nepripažinti neįmanoma. Šiandien apie Montessori pedagogiką kalbama kaip apie elitinę. Pats Didžiosios Britanijos princas Harry to mokėsi.

Montessori pripažino mokytoju, apibrėžusiu pedagoginio mąstymo būdą, ir pasaulio organizacija UNESCO. Ir šis pripažinimas per visą organizacijos gyvavimo istoriją, be Montessori, palietė tik tris kitus mokytojus – amerikietį Johną Dewey, vokietį Georgą Kershensteinerį ir mūsų Antoną Makarenko.

Maria Montessori metodo universalumas yra tas, kad jį galima pritaikyti absoliučiai sveikų vaikų ugdymui tiek namuose, tiek kaip priedą prie pagrindinės ugdymo sistemos.

Susiję vaizdo įrašai